domingo, 30 de dezembro de 2018

Aprovação do Mestrado parte 05 (Final)

Olá Pessoal!!!

Hoje é a última postagem do ano de 2018 e a também a última postagem sobre a minha aprovação no Mestrado em 2017.

Segue o link das postagens anteriores:


Quero que vocês fiquem sabendo que existem dois tipos de Pós-graduação no Brasil:

Lato Sensu (Sentido Amplo) – Cursos de Especialização ou MBA (Master Business Administration) (360h) e Aperfeiçoamento (180h) são cursos com foco no mercado de trabalho.

Stricto Sensu (Sentido Restrito) – Cursos de Mestrado Acadêmico ou Profissional (24 meses) e Doutorado (48 meses) e Pós-Doutorado (Pós-Doc), todos são cursos com foco na formação de professores universitários e pesquisadores científicos.

Finalizo esta postagem com a melhor foto da primeira turma de Mestrado e Doutorado de 2018 PPGED/UFS, tudo junto e misturado no último dia de aula coma a Prof. Dra. Lene Nascimento. Ser pós-graduando não é fácil e nunca será, porque existem as diferenças pessoais, profissionais e regionais, mas respeitar a diversidade é um dos princípios para aqueles que almejam uma carreira acadêmica democrática.

(Foto Arquivo Pessoal)


💜 Feliz Ano Novo para todos e todas 💜

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quinta-feira, 27 de dezembro de 2018

Aprovação do Mestrado parte 04 (Etapas)


Olá pessoal!!!

Já falei nas postagens anteriores um resumo como foi a minha seleção, como proceder em relação ao edital e como elaborar um pré-projeto de seleção. Hoje quero falar das cinco etapas do processo da seleção do Mestrado referente ao ano de 2017.

(Foto Arquivo pessoal)

Etapas do processo seletivo Mestrado/UFS/2017

1º Etapa prova escrita (eliminatória)
A prova escrita teve duração de 4 horas sem consulta de material bibliográfico e utilização de aparelho de comunicação. Foram eliminados os candidatos que obtiveram nota inferior a 7,0.

2º Etapa Proficiência em língua estrangeira (eliminatória)
O Exame foi feito pelo Departamento de Letras Estrangeiras, através de edital que sai a cada semestre, com validade de dois anos, para aprovação do exame os candidatos tiveram que obter nota igual ou superior a 7,0.

3º Etapa avaliação do pré-projeto (eliminatória)
O pré-projeto para ser aprovado tem que ter: relação de pertinência da temática de estudo com a área de concentração e a linha de pesquisa que os candidatos estejam vinculados, assim como a área de pesquisa do possível orientador(a).

4º Etapa defesa do pré-projeto (classificatória)
A defesa do pré-projeto foi diante da banca de seleção, que fizeram perguntas sobre o projeto e como será a metodologia da pesquisa que os candidatos propõem fazer no Mestrado.

5º Avaliação do currículo do sistema Lattes (classificatória)
Considerou para a pontuação as produções devidamente comprovadas nos anos de 2013, 2014, 2015, 2016 e 2017, os candidato tiveram que imprimir o currículo Lattes, anexando todas as comprovações de suas produções acadêmicas.

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segunda-feira, 3 de dezembro de 2018

Aprovação do Mestrado parte 03 (Pré-Projeto)


Olá pessoal!!!

A minha correria no Mestrado continua, mas está chegando final do ano e logo em seguida férias, só que não rsrsrs terei que fazer nas férias, artigos, capítulo de livro, resenha, projeto de pesquisa, estágio docência e ainda colocar as leituras em dia. Uffa!!!

Nas postagens anteriores falei como foi minha seleção e sobre o edital, hoje quero falar sobre o projeto de pesquisa que foi uma das etapas da seleção de Mestrado do ano de 2017.
Como já havia falado tem que seguir o que o edital pede caso contrário será eliminado. Não pode ter sua identificação, pode apenas identificar o provável orientador, muitos foram eliminados porque colocaram seus nomes na capa contrariando o que foi pedido, o projeto é avaliado pela banca às cegas, isso quer dizer que o avaliador não pode saber de quem é o pré-projeto.

(Foto Arquivo Pessoal)


Segue o que foi pedido no edital 2017:
Os candidatos ao curso de Mestrado deverão apresentar a Projeto de pesquisa, no máximo de 10 (dez) páginas (contadas desde a primeira), enquadrado nas linhas de pesquisa do Programa, contendo, no mínimo: título, linha de pesquisa, introdução com os antecedentes do problema, revisão bibliográfica, objetivos geral e específicos, procedimentos metodológicos, cronograma, bibliografia e a indicação de um provável orientador(a) da mesma linha de pesquisa escolhida pelo candidato.

Na internet tem vários modelos de pré-projeto segue abaixo um desses modelos:

PROJETO DE PESQUISA A SER DESENVOLVIDO NO MESTRADO
Orientador (a):
Linha de Pesquisa (1 ou 2):

TÍTULO DA PESQUISA
Sinopse do estudo desenvolvido. Apresentação da ideia central da pesquisa. Precisa ser específico e objetivo.

INTRODUÇÃO
Apresentação do tema de pesquisa e justificativa para a escolha do mesmo.
Apresentação do problema que levou ao estudo proposto (definição do problema de pesquisa – em forma de pergunta).
Inserção do problema de pesquisa eleito no âmbito da literatura acadêmica (feito a partir da Revisão Bibliográfica).
Breve discussão das lacunas encontradas na literatura pesquisada com relação ao problema de pesquisa eleito.
Explicitação da relevância do objeto de estudo (importância da pesquisa a ser desenvolvida) e sua articulação com a Educação.
Questões norteadoras do estudo.
Apresentação do quadro teórico/conceitual escolhido e justificativa para esta escolha.

OBJETIVOS
Objetivo geral: delimita o interesse central da pesquisa e circunscreve o foco da problemática anteriormente exposta na Introdução. Formulado em uma frase ou parágrafo.
Verbos para formulação de Objetivos Gerais: Compreender; Conhecer; Investigar (polêmico, mas usado), por exemplo.

Objetivos específicos: definem metas específicas da pesquisa que sucessivamente complementam e viabilizam o alcance do objetivo geral.
Verbos para formulação de Objetivos Específicos: Analisar, Caracterizar; Definir; Descrever, por exemplo.

METODOLOGIA
Indicação e justificativa do paradigma que orienta o estudo.
Apresentação do contexto da pesquisa (Quem? Onde?).
Processo de seleção dos participantes e justificativa para essa escolha.
Instrumentos para a coleta dos dados.
Procedimentos de produção de dados (descrever como serão organizados e interpretados os dados coletados).

BIBLIOGRAFIA
Referencia-se o material teórico utilizado para o projeto de pesquisa, de acordo com as Normas da ABNT.

CRONOGRAMA
Destina-se a traduzir as ações a serem realizadas, distribuindo-as no espaço de tempo disponível para a realização do projeto durante o Mestrado.

Espero ter ajudado e até a próxima!!!

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sexta-feira, 2 de novembro de 2018

Aprovação do Mestrado parte 02 (Edital)


Olá pessoal!!!

Bem, para dar continuidade de como foi o meu processo seletivo/2017 no Mestrado Acadêmico.

A dica desse post é, imprima o edital e marque o que você achar mais importante, aquilo que não pode esquecer de jeito nenhum, como por exemplo, a elaboração do projeto, datas importantes e etc. Faça do edital sua “Bíblia”, leve sempre com você para ficar ciente que está fazendo conforme pedem no edital. Aconteceu um fato interessante, no edital estava escrito que não poderia ter nenhuma identificação do inscrito, sabe o que aconteceu? Dos 147 inscritos, na época, foram deferidos 75 e 74 foram indeferidos porque colocaram os seus nomes no projeto de pesquisa, isso mesmo que vocês leram, 74 ficaram de fora porque se identificaram e no edital deixava bem claro, mas as pessoas não perceberam ou não leram o edital minuciosamente.


(Foto Arquivo Pessoal)

Portanto, leia e releia sempre que for necessário o edital para não ficar de fora, lembre-se a seleção tem que ser encarada como um vestibular, todo cuidado é pouco para não perder a oportunidade, a maioria das seleções do mestrado acontecem uma vez por ano, então nada de perder o ano por falta de atenção. Ok!?

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quinta-feira, 4 de outubro de 2018

Aprovação do Mestrado parte 01 (Início)


Olá pessoal devido a correria do Mestrado voltei aqui para postar como foi minha aprovação, estarei postando aos poucos como foi o processo até ser aprovada na Seleção do Mestrado 2017 do PPGED/UFS 

(Foto Arquivo Pessoal)


Segundo alguns candidatos que tentaram outras vezes, essa seleção foi a mais difícil do que as anteriores. Foram 4 meses de lutas e vitórias para chegar a este resultado, tão almejado por mim e por todos aqueles que acreditaram na minha capacidade. Segue minha análise: saiu o edital em agosto e finalizou a última etapa em dezembro, foram 149 candidatos inscritos para 37 vagas do Mestrado, dos 149 apenas 74 homologados, dos 74 apenas 37 aprovados na prova escrita, tive que ler 3 livros em 1 mês, totalizando 485 páginas para redigir em 2 laudas a minha compreensão sobre os livros indicados, dos 37 aprovados apenas 35 cumpriu a prova de idiomas EPLE, dos 35 apenas 25 foram aprovados no pré-projeto, dos 25 aprovados 4 ficaram excedentes, ainda tive que defender o pré-projeto diante de 3 professores do PPGED, também tive que levar todos os comprovantes de tudo que estava no meu currículo Lattes, capítulos de livros, artigos em revistas/periódicos, apresentação e organização de eventos, minicursos e etc. A minha nota do Lattes foi a maior entre todos os candidatos do Mestrado, portanto, fiquei em 3º lugar no geral, no 2º lugar na linha Educação e Comunicação e 1º lugar para a provável orientadora. A partir de julho/2017 não foi nada fácil para mim, teve monografia (TCC), teve apresentação de trabalho na Unit e na UFS, mudança de uma residência grande para uma pequena, teve a minha formatura que corri atrás para ser dispensada do Enade, por isso fui a única que colou grau na formatura oficial, que aconteceu no auditório da UFS e finalizando teve a seleção do Mestrado que foi uma verdadeira peneira.

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quinta-feira, 31 de maio de 2018

TDIC e Participação Social

Olá pessoal!!!

Estou um pouco sumida do blog devido a correria do curso de Mestrado, são inúmeras atividades em pouco espaço de tempo, exigindo disciplina e dedicação.

Mesmo assim estou aqui para falar um pouco da minha primeira disciplina denominada de Tópicos Temáticos I, essa disciplina é do Programa de Pós-graduação de Letras, mas foi aberta para outros programas interessados pelo tema. Ela foi ministrada pela Prof. Dra. Denise Braga (UNICAMP) sob a coordenação do Prof. Dr. Vanderlei Zacchi (PPGL/UFS).

Foram quatro encontros presenciais com os seguintes temas:

1 - Tema: TDICs e participação social
Textos do livro: Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação e Participação Social.

2 -  Tema: Educação e aprendizagem no século XXI e como isso afeta o ensino de línguas
Texto norteador: Educação e Aprendizagem no Século XXI
 
3 - Tema: O que muda nas práticas de ensino e de aprendizagem
Texto norteador: O professor em Ambiente Virtual
 
4 - Tema: Atitudes que precisam ser formadas no aluno
Texto norteador: O Aluno em Ambientes Virtuais

O processo avaliativo foi a criação colaborativa de uma página na rede social Facebook com o link: https://www.facebook.com/TDIC-Educa%C3%A7%C3%A3o-e-Participa%C3%A7%C3%A3o-Social-124749311696212/

(Foto Arquivo Pessoal)

A disciplina me fez refletir sobre a participação social nas redes sociais, instigou a várias provocações relacionadas aos movimentos sociais que utilizam as interfaces digitais para exercer a democracia e requerer os direitos como cidadãos na cibercultura.

quinta-feira, 5 de abril de 2018

Conferência Educação Online e Formação de Professores

Olá Pessoal!!!

Tivemos Universidade Federal de Sergipe (UFS), uma Conferência sobre Educação Online e Formação de Professores com o Prof. Dr. Antonio Quintas Mendes da Universidade Aberta (UAB - Portugal). Uma realização do grupo de pesquisa Educação e Culturas Digitais (ECult) e do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGED). Para maiores detalhes acessem o link: http://grupoecult.blogspot.com.br/

(Foto Arquivo Pessoal)


Na conferência o Prof. Quintas relatou sua experiência na Educação a Distância (EAD) e que os alunos não são iguais aos da Educação Presencial, as universidades tem que ter consciência dessa diferença. Depois do advento da Internet houve um crescimento bastante significativo na EAD, antes era muito precária e desestimulava tanto os professores como também os alunos. A Educação Online é um plano de inovação da EAD, com objetivo de interação virtual entre os envolvidos nesse processo de aprendizagem.

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domingo, 25 de março de 2018

Recursos Educacionais Abertos - REA

Olá pessoal!!!

Tive a honra de ser convidada pela Prof. Dra. Marilene Nascimento, para um minicurso sobre REA, foi bastante interativo e acredito que todos os envolvidos ficaram empolgados, tanto com os repositórios e assim como conhecer o REA. No final foi elaborado um plano de aula para ser executado e depois o resultado ser postado em um repositório. Logo abaixo coloquei o conceito e o link do REA no Brasil.

(Foto Arquivo Pessoal)


Afinal o que é REA? De acordo com a UNESCO (COL, 2011), são produções de materiais de ensino que tem domínio público, licenciados de maneira aberta, podendo ser compartilhados ou adaptados por terceiros. REA é um movimento guiado por professores, alunos e instituições de ensino, oferecendo mais uma alternativa para os elevados custos da Educação. 

Para maiores detalhes sobre Rea acessem o link: http://www.rea.net.br/site/

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terça-feira, 20 de março de 2018

Enfim, diplomada!!!

Olá pessoal!!!

Vou tentar fazer um resumo de como foi a minha entrada e saída da graduação. Lá em Recife-PE em 1900 e antigamente quando conclui o Ensino Médio (Antigo 2º grau) fui tentar fazer o vestibular e vi de perto as barreiras econômicas que me impediam de realizar o sonho do Ensino Superior, não existiam cotas, muito menos pré-universitário (PreUni é um programa do governo para alunos de escolas públicas), meus pais não tinham condições de "bancar" os meus estudos e tudo era muito difícil de conseguir (diferentemente dos dias atuais). Diante da situação que vivia fui fazer um curso Técnico em Contabilidade para ser inserida rapidamente ao mercado de trabalho, assim que conclui o curso fui trabalhar em um escritório pra ganhar meio salário mínimo (se um salário mínimo não dar condições básicas de sobrevivência imagina meio?). Fui mandada embora do escritório por causa da crise (sempre existiu crise a diferença é que dependendo do Governo que está no Poder, nós passamos por ela ou nós ficamos nela).

Trabalhei em várias empresas até que fui morar em Niterói-RJ e tive oportunidade de trabalhar com pessoas amigas que me aconselharam tentar o vestibular, então o meu primeiro vestibular foi na Universidade Federal Fluminense (UFF) fiz para Ciências Contábeis e não fui aprovada por despreparo, não era mais por falta de dinheiro e sim por falta de tempo pois trabalhava o dia todo até nos finais de semana, não tinha como estudar para o vestibular. Voltei para minha terra natal Recife, fiz vestibular na Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) para Geografia e na Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE) para Ciências Sociais, fiquei excedente nas duas por falta de tempo para estudar, eu tinha duas escolhas: Ou ficava desempregada para estudar ou ficava empregada para comprar comida!!!

Casei com um sergipano e vim morar em Itabaiana -SE, virei dona de casa e depois de alguns anos, tirei o sonho que estava engavetado e fui estudar, conversei com o esposo para segurar as contas sozinho e ele me deu todo apoio necessário para realizar o meu sonho. Então comecei estudar para o vestibular e passei na Universidade Federal de Sergipe para o curso de Pedagogia no 2º lugar do grupo, chorei tanto que queria gritar sem parar: NÃO DESISTAM DE SEUS SONHOS, DEPOIS DE TRINTA ANOS CONSEGUIR ENTRAR NA UNIVERSIDADE!!!

(Foto Arquivo Pessoal)

Hoje??? Aos cinquenta anos de vida, além de ser graduada em Pedagogia, sou Licenciada em Informática, tenho o curso Técnico em Informática com ênfase em Sistemas, faço parte do grupo de pesquisa Educação e Culturas Digitais (ECult), sou apaixonada por Tecnologias Educacionais e sou Mestranda em Educação no Programa de Pós Graduação em Educação (PPGED) na UFS.

Espero continuar sonhando e acreditando que sempre vai existir uma luz no fim do túnel .
#Gratidão a Deus 💜

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quarta-feira, 7 de março de 2018

#Retrô 2017 parte 07

Olá pessoal!!!

Está é a última postagem da retrospectiva de 2017, espero que tenham gostado. Segue abaixo o resumo da minha comunicação oral no 8º Simpósio Internacional de Educação e Comunicação (Simeduc), realizado nos dias 18 e 20 de outubro na Universidade Tiradentes (Unit) em Aracaju-Sergipe.


RESUMO
Este presente artigo é referente a utilização das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC), nas atividades didático-pedagógicas no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (Pibid), fomentada pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes), na Universidade Federal de Sergipe (UFS), no curso de Pedagogia do Campus Alberto Carvalho, no município de Itabaiana-SE. Tem como objetivo apresentar as experiências formativas no Pibid, onde foram empregados vários dispositivos das TIC, durante as práticas pedagógicas das supervisoras/professoras e bolsistas de iniciação à docência do Pibid/Pedagogia/UFS. De acordo com Pesce e André (2012), à docência é muito complexa e desafiadora, por isso exige do professor entusiasmo para estudar, atualizar, indagar e pesquisar sobre como e por que ensinar. Portanto o Pibid causou uma intervenção nas licenciaturas, integrando as universidades às escolas públicas.

PALAVRAS-CHAVE: Formação de Professores; Pibid; TIC.


(Foto Arquivo Pessoal)


Universidade Tiradentes (UNIT-SE), através da Diretoria de Pesquisa e Extensão (DPE) e do Grupo de Pesquisa em Comunicação, Educação e Sociedade (GECES/UNIT/CNPq), com o apoio do Programa de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação – PPED/UNIT – (que oferece o Mestrado e Doutorado em Educação, tendo como uma de suas linhas de pesquisa a Educação e Comunicação), sedia o Simpósio Internacional de Educação e Comunicação tem em vista reunir pesquisadores, professores, alunos de graduação e pós-graduação do Brasil e outros países, interessados nos estudos e discussões sobre a relação Educação e Comunicação e as consequências no processo de aprendizagem dentro do espaço escolar. (Fonte: https://eventos.set.edu.br/index.php/simeduc)

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sábado, 3 de março de 2018

#Retrô 2017 parte 06

Olá pessoal!!!

Hoje quero falar sobre a apresentação da minha Monografia (TCC), foi sobre as narrativas do diários online dos bolsistas do Pibid, a avaliadora foi a Prof. Dra. Marilene Nascimento e a minha orientadora foi a Prof. Dra. Simone Lucena. Tirei a nota máxima: 10.

(Foto Arquivo Pessoal)

O tema abordado nesta pesquisa está diretamente relacionada a trajetória da autora como bolsista, do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (Pibid), fomentado pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) e também como bolsista do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica (Pibic), ambos na Universidade Federal de Sergipe (UFS), no curso de Pedagogia do Campus Alberto Carvalho, no município de Itabaiana-SE. Diante da emergência da Internet com uso das interfaces digitais da Web 2.0, tem sido um desafio para docentes e discentes, da formação inicial e continuada de professores, produzir narrativas das suas práticas docentes, nos diários online. Desse modo, a pesquisa teve os seguintes objetivos: Compreender as narrativas sobre as práticas docentes no Pibid/Pedagogia/UFS relatadas nos diários online da Web 2.0; Identificar as possibilidades das interfaces digitais da Web 2.0; Investigar as potencialidades dos diários online como espaço formativo das práticas docentes no Pibid; e Analisar os diários online criados no Pibid como espaço de narrativas reflexivas dos bolsistas. O percurso metodológico desta pesquisa teve como natureza abordagem qualitativa. Segundo os objetivos propostos foi uma pesquisa exploratória. Os dados coletados seguiram a Análise de Conteúdo (AC) para melhor compreender e interpretar as narrativas nos diários online dos bolsistas ID. Após o levantamento dos dados da pesquisa percebemos que os resultados obtidos com a Análise de Conteúdo comprovaram que os bolsistas ID foram preparados no Pibid para utilizar as interfaces digitais da Web 2.0 e que o processo formativo deles foram narrados nos seus diários que estão na Internet. Todos que participaram do Pibid aprenderam que existem várias possibilidades de utilizar as interfaces digitais da Web 2.0 nas práticas docentes.


Palavras-chave: Cibercultura. Diário Online. Formação Docente. Pibid. Web 2.0.


quarta-feira, 21 de fevereiro de 2018

#Retrô 2017 parte 05

Olá pessoal!!!

O Eixo Formação de Professores do Pibid/Pedagogia/UFS, iniciou em 2014 com a participação de vinte bolsistas e três professoras/supervisoras que foram subdivididas em grupos pequenos, entre seis a sete bolsistas para cada professoras/supervisoras. No Final de 2016 treze bolsistas foram desligados do Pibid em função de terem concluído o curso de Pedagogia. Em janeiro de 2017 novos bolsistas ID foram selecionados em substituição aos que foram desligados. Quanto as escolas, o eixo atua em uma escola da rede municipal, com duas professoras/supervisoras, e uma escola da rede estadual com uma professora/supervisora.

A coordenadora de área do Pibid/Pedagogia/UFS teve que se afastar para o Pós Doutorado na UERJ, então fizemos uma festa de despedida para a nossa coordenadora querida Simone Lucena que durante os anos de 2014 a 2017 esteve a frente do Pibid com o eixo Formação de Professores do Departamento de Educação da UFS do município de Itabaiana-SE.

Maiores detalhes sobre o Pibid/Pedagogia/UFS é só acessar o link: http://pibidformacaodeprofessores.blogspot.com.br/ 


(Foto Arquivo Pessoal)

Reflexão: A minha vivência no Pibid, como bolsista ID, foi essencial para minha formação acadêmica, pois consegui articular a teoria e a prática, o saber e o fazer, proposto pelo projeto do Pibid/Pedagogia do Departamento de Educação de Itabaiana (DEDI), intitulado “Leitura, diversidade e ludicidade na formação docente: desafios para a educação”. Este subprojeto divide-se em quatro eixos temáticos: Formação de Professores, Leitura e Letramento, Diversidade e Inclusão, Lúdico Educativo. Fui bolsista do eixo Formação de Professores, que desenvolveu um profundo estudo sobre diversas formas de ensinar e aprender com as Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC).

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quinta-feira, 15 de fevereiro de 2018

#Retrô 2017 parte 04

Olá pessoal!!

Hoje quero falar sobre a Bienal do Livro de Itabaiana-Sergipe.

Ela teve início em 2011 realizada na Associação Atlética de Itabaiana, na primeira edição contou com uma ótima aceitação do público, motivando o evento a ter outra edição.
Em 2013, com o sucesso da primeira edição, o evento necessitou de um espaço maior, mudando-se para a Câmara de Dirigentes Logistas de Itabaiana (CDL).
Em 2015, recorde de público,a terceira edição do evento contou com mais de 20 mil pessoas marcando presença e 60 escolas de diversas regiões de Sergipe.
Em 2017, a quarta edição aconteceu no Shopping Peixoto com amis de 300 lançamentos de livros e 50 mil visitantes. Para maiores detalhes acessem o link: http://bienaldolivroitabaiana.com.br/

(Foto Arquivo Pessoal)


Bienal do Livro de Itabaiana – Patrimônio Cultural e Imaterial de Sergipe, projeto de Lei 0084/2015 de autoria da Deputada Estadual Maria Mendonça.



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sábado, 10 de fevereiro de 2018

#Retrô 2017 parte 03

Olá pessoal dando continuidade ao Retrô 2017, quero compartilhar com vocês como o Carnaval da Escola Estadual Lenita Porto no município de Itabaiana em Sergipe.

(Foto Arquivo Pessoal)

A música que define este dia maravilhoso: 🎶Eu fico com a pureza das respostas das crianças: É a vida! É bonita e é bonita! Viver e não ter a vergonha de ser feliz! Cantar! A beleza de ser um eterno aprendiz! Eu sei! Que a vida devia ser bem melhor e será! Mas isso não impede que eu repita: É bonita, é bonita e é bonita! 🎶 (Gonzaguinha)

Foi uma tarde divertida e inesquecível no embalo da FitDance Infantil 💜💜💜

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quinta-feira, 18 de janeiro de 2018

#Retrô 2017 parte 02

Olá pessoal!!!

Dando continuidade a retrospectiva de 2017, hoje vou falar um pouquinho da oficina realizada no laboratório de informática da escola Trinta de Agosto no município de Itabaiana-SE.

(Foto Arquivo Pessoal)
Na oficina de produções de textos no computador, os alunos foram levados para o laboratório de informática da escola, eles realizaram suas primeiras digitações de textos no computador, estabelecendo relações práticas de ortografia e pontuação. Percebemos nos olhinhos dos alunos a vontade de interagir através da internet, alguns tiveram muitas dificuldades ao digitar as letras por ainda não estão familiarizados com as palavras, acentos e pontuações, pedimos que eles digitassem um texto sobre lenda e instruímos como usar letras maiúsculas e minúsculas, espaço para o paragrafo, os números e etc.

Ao retornarem para sala de aula, eles relataram as suas primeiras experiências no mundo virtual, no misto de apreensão e curiosidade. Foi bem interessante ver a relação dos alunos frente à realidade da internet e sua interação mediante os conteúdos apresentados pela professora.

Minha reflexão: Todas as atividades desenvolvidas nas oficinas do Pibid, tiveram como foco a leitura e a escrita sob diferentes linguagens. Observou-se como resultados dessas oficinas a descoberta da criatividade, da agilidade e total interação com a máquina, e a possibilidade de fazer uma releitura do mundo simples e corrente.

Aguardo as interações de vocês!!! Até breve!!!

terça-feira, 16 de janeiro de 2018

#Retrô 2017 parte 01

Olá pessoal!!!

Vou aproveitar o período de férias para compartilhar com vocês momentos inesquecíveis do ano de 2017, eu chamarei as postagens de #Retrô 2017 e espero que comentem e compartilhem, a sua interação é muito importante para mim 💜

Pra começar, em março de 2017 foi realizada uma oficina para a criação do Blog Pessoal das bolsistas e supervisoras do #PIBID, a coordenadora apresentou a importância de produzir e compartilhar através dos blogs, para maiores informações é só acessar o link do Blog do Pibid: http://pibidformacaodeprofessores.blogspot.com.br/2017/03/

(Foto Arquivo Pessoal)
No início do Pibid/Pedagogia no eixo Formação de Professores, os bolsistas ID não tinham familiaridade com as tecnologias digitais, foi necessária uma preparação para usar tais tecnologias nas oficinas, que foram desenvolvidas nas escolas parceiras do programa. Os Blogs foram criados para que os bolsistas pudessem narrar o que acontecia no Pibid, tanto sobre oficinas, como eventos, minicursos, relatórios e etc.

Minha reflexão: O #Pibid está passando por momentos difíceis devido aos cortes do Governo Federal na Educação, portanto é importante que todos aqueles que foram e/ou estão ligados direta ou indiretamente ao programa divulgar a importância dele dentro das escolas assim como dentro das IES. #PibidResiste #FicaPibid #AvançaPibid